用什么语言评价孩子最有效？

   用什么语言评价孩子最有效？

首先，评价应本着尊重孩子、真诚关爱的原则，以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导。其次，评价应该真实、客观、明确、具体，切忌笼统化，老师最好少用或者不用诸如“好”、“你真棒”等浮泛空洞的语言评价，久而久之，孩子会觉得索然寡味，对评价产生淡漠感，当孩子犯错时应该用严肃的语态告诉他这样做所带来的不良影响。即使是批评孩子，也应该用真诚的话来告诉孩子应当怎么做，让孩子感觉老师是爱他的，希望他做得更好，让他感受到温暖。同时，就事论事，切不可旧事重提，要给孩子改正错误的机会。（启梦班彭芳老师）

评价语言应该因人用语，因人“施评”。对性格较敏感、容易紧张、心里承受能力差的孩子，要用平和、亲切的语调和关怀的语气；对反应稍慢的孩子，应更有耐心，语速更慢一些；对性格较急的孩子，语速要沉稳，让幼儿焦躁情绪得到缓解。（启智班周小玲老师）

要增强孩子的自信心，应多鼓励孩子：“你一定能行！”“老师相信你能做到！”要具体说明哪一点做得好。对有不良行为的孩子要用明确的指正语言。同时要根据活动目标来评价孩子的表现。不要泛泛而谈，要有针对性，多鼓励、减少横向比较，批评孩子时，要用生动活泼、幽默的语言，避免用消极、负面的语言去打击和伤害孩子。（启程班丁灿老师）

当孩子做得好的时候，教师应用赞赏的语言和眼神告诉孩子：“你做得真是太好了，老师都没想到这样的办法。”当觉得孩子还可以做得更好时，可以用鼓励肯定的语言告诉孩子“宝贝，你做得对！再试一试另外一种方法，相信你可以做得更好！”（启航班王云老师）

教师的评价要符合客观性原则，要对每个小朋友不同程度的进步给予及时的鼓励与评价，时时处处让他在老师的帮助下看到自己的进步，这样，积极的情绪就会一直支持他、影响他，其次，评价时要符合幼儿的心理特点，以鼓励为主，让孩子慢慢学会积极调整自己的行为。